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Figura Compleja de Rey

Evaluación neuropsicológica
Test de la Figura Compleja de Rey
Instrumento para explorar la organización perceptiva, las habilidades visoconstructivas, la planificación y la memoria visual mediante tareas de copia, recuerdo y reconocimiento.
Aplicación individual
Niños, adolescentes y adultos
Evaluación clínica y educativa
Organización visoespacial
Percepción, memoria y estrategia
La forma de copiar y recordar una figura aporta información sobre distintos procesos cognitivos.
Información general
Descripción del Test Figura Compleja de Rey
La Figura Compleja de Rey-Osterrieth es una prueba neuropsicológica que solicita a la persona copiar una figura geométrica compleja y reproducirla posteriormente de memoria. Algunas versiones incorporan recuerdo inmediato, recuerdo diferido y reconocimiento.
¿Qué evalúa?
Evalúa la construcción visoespacial, la memoria visual, la organización perceptiva y la estrategia utilizada para analizar, copiar, almacenar y recuperar información gráfica compleja.
Finalidad
Facilitar el análisis del funcionamiento cognitivo en contextos clínicos, neuropsicológicos, educativos, hospitalarios, geriátricos y de investigación.
Aplicación
La administración es individual y debe ser realizada e interpretada por profesionales con formación en evaluación psicológica o neuropsicológica.
Resumen de la ficha técnica
Autor y año
Edad de aplicación
Tiempo
Preguntas / ítems
Dimensiones
André Rey, 1941. Método de organización desarrollado posteriormente por Paul-Alexandre Osterrieth, 1944.
Aproximadamente de 6 a 89 años en la versión RCFT. La edad puede variar según el manual y los baremos utilizados.
Aproximadamente 45 minutos cuando se aplica el protocolo completo con intervalo de recuerdo diferido.
No contiene preguntas tradicionales. Comprende tareas de copia, recuerdo y, según la versión, reconocimiento.
Habilidad visoconstructiva, organización perceptiva, memoria visual, planificación, estrategia, atención y habilidades grafomotoras.
Los rangos de edad, tiempos, fases y normas de corrección deben verificarse en el manual correspondiente a la versión adquirida.
Propósito de la evaluación
Objetivos principales
Analizar la capacidad para percibir, organizar y reproducir una configuración visual compleja.
Examinar la forma en que la persona codifica, conserva y recupera información visual.
Identificar fortalezas y posibles dificultades en planificación, secuenciación, atención y organización.
Integrar sus resultados con la entrevista, la observación clínica y otras pruebas psicológicas.
Procesos cognitivos
Áreas evaluadas
Percepción visoespacial
Memoria visual
Organización perceptiva
Planificación
Atención
Estrategias de ejecución
Integración perceptomotora
Habilidad grafomotora
Condiciones de aplicación
Edad
De 6 a 89 años en la versión RCFT. Otras adaptaciones pueden emplear edades diferentes.
Tiempo
Aproximadamente 45 minutos para la aplicación completa, incluyendo el intervalo del recuerdo diferido.
Modalidad
Aplicación individual, presencial y estandarizada. Algunas ediciones ofrecen materiales digitales de apoyo.
Contextos
Psicología clínica, neuropsicología, educación, rehabilitación, neurología, geriatría e investigación.
Recursos necesarios
Materiales de aplicación
Manual profesional de aplicación y corrección
Lámina estímulo de la figura
Protocolos u hojas de registro
Hojas blancas de tamaño adecuado
Lápices o colores según el procedimiento
Cronómetro o registro de tiempo
Baremo correspondiente a edad y población
Ambiente privado, cómodo e iluminado
Recomendaciones
Utilizar la edición, el manual y los baremos adecuados para la edad y población evaluada.
Explicar las instrucciones de forma clara, neutral y estandarizada.
Registrar el tiempo, el orden de construcción, las correcciones y la conducta observada.
Considerar dificultades visuales, motoras, neurológicas, educativas, lingüísticas o emocionales.
Buenas prácticas
Mantener condiciones ambientales estables, sin interrupciones ni estímulos distractores.
No mostrar nuevamente la figura durante las fases de recuerdo.
Evitar interpretar una puntuación de manera aislada o como diagnóstico definitivo.
Integrar los resultados con antecedentes, entrevista, observación y otras medidas psicológicas.
Uso profesional responsable
Los protocolos, estímulos, manuales, baremos y sistemas de corrección pueden estar protegidos por derechos de autor y restricciones de uso profesional. Esta sección tiene carácter informativo y no sustituye la capacitación ni el manual oficial.
Preguntas frecuentes
¿El test mide inteligencia general?
No de forma directa. Evalúa procesos específicos relacionados con organización visoespacial, construcción, planificación y memoria visual.
¿Puede aplicarse colectivamente?
La modalidad habitual es individual, porque el evaluador debe observar la estrategia, secuencia, conducta y condiciones de ejecución.
¿Una puntuación baja confirma un trastorno?
No. El resultado requiere interpretación profesional y debe contrastarse con la historia clínica, otras pruebas y las características personales.
¿La habilidad para dibujar afecta el resultado?
La ejecución grafomotora puede influir, pero la evaluación considera principalmente la organización, exactitud, ubicación y recuerdo de los elementos.
¿Puede utilizarse una corrección automatizada?
Puede emplearse como herramienta de apoyo cuando esté validada y autorizada, pero no reemplaza el criterio técnico ni la interpretación del profesional.
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Contenido informativo para profesionales y estudiantes de psicología. La evaluación debe realizarse conforme al manual oficial, las normas éticas y la legislación aplicable.